Письмо в редакцию:
«Читала недавно в газете «Время перемен» статью про реорганизацию школ в городе. Знаю не понаслышке, так как внуки — школьники. И сама думала над этим. И вот вчера появился ещё повод подумать. Хотя, по большому счёту, всем хотелось бы знать, какое будущее готовят для страны, а то, чему вижу подтверждения, — неутешительно. Очень не хочется, чтобы остальные люди в мире видели в нас угрозу, ведь нельзя любить тех, кого боишься. И как далеко можно так зайти? Как Вы думаете, опасна ли такая реформа, и для внутренних дел, и для внешних отношений? Вижу в этих постепенных шагах к переменам в обществе «окна Овертона», но не ясна конечная их цель. Может случиться, что будет, как в кино: «Мы не пашем, не сеем, не строим …» А ведь надо кроме ВПК и мирную экономику развивать, хотя бы для себя, а не на продажу. А то не на что будет и армию содержать, а, значит, она будет отстаивать интересы других.
На «Спасе ТВ» показали, что готовят реформу в образовании — кадетское воспитание, дети — солдаты. А я всё думала, почему у нас вместо школ создают Образовательные Центры и делят их на корпуса, как в царской России. Ещё и присягу введут для неокрепших мозгов. Так и к монархии опять откатимся. С благословления РПЦ. Царь и церковь, как известно, были самыми крупными владельцами земли и крепостных крестьян. Уже ходит фраза, приписываемая царю Александру II, её часто цитируют в контексте кадетских корпусов:
«Россия — государство не торговое и не земледельческое, а военное, и призвание его — быть грозою света».
Автор этого текста спрашивала, что я думаю по этому поводу. Ответить на такие сложные, мировоззренческие вопросы, можно только сложно, что и попробую сделать.
У старшего поколения в памяти есть яркий пример другой системы образования – советской, и нам есть с чем сравнивать. Да, там было меньше личной свободы, в большей степени поощрялся коллективизм, но, на мой взгляд, это было неплохо.
Советский Союз, как оплот мирового социализма, этого справедливого общества, защищался от яростных натисков своего антипода – капитализма. И этой борьбой было пропитано всё, в том числе и сфера образования, где школьные учителя были носителями идеи социализма и коммунизма, с младого возраста готовя новых творцов социалистического строительства. И, безусловно, был сильный акцент на милитаризацию общества: в старших классах на серьёзном уровне преподавалась начальная военная подготовка (НВП), что позволяло юношам при их призыве в армию и флот уже иметь базовые представления о воинской службе.
Буржуазная контрреволюция 90-х годов сломала основное – идеологический стержень, вокруг которого велась вся педагогическая работа в школе (октябрята, пионеры, комсомольцы). В те годы я работал секретарём горкома комсомола города Уссурийска и помню, как однажды меня пригласили в одну из школ города. Думал, что там возник какой-то конфликт в комсомольской организации, а оказалось сложнее.
В классе в гробовой тишине находился весь большой педагогический коллектив, а вопрос ко мне был один: «Как теперь воспитывать детей без идеологии?»
Учителя понимали, что без идеологического стержня это будет не воспитание личности, а что-то иное.
Многим гражданам «новой» России в 90-ые годы казалось, что ещё немного свободы и рыночных отношений и такой же «вкусный» капитализм, как в Европе или США, будет и у нас.
Однако реальность оказалась отрезвляющей. Капитализм оказался гораздо страшнее: жильё купить можно только на кабальную ипотеку, но работу и зарплату никто не гарантирует; безработица; вынужденная трудовая миграция из привычных мест обитания в большие города; падение бесплатной медицины, образования, спорта; тоска и безнадёга.
А экономика страны, оказавшейся в руинах СССР, стала не капиталистическая, а какая-то судорожная. Вначале забросили всё, что можно в надежде, что Запад нас накормит, оденет и ещё кино красивое покажет, а оказалось, что Запад всю эту буржуазную контрреволюцию делал только с одной целью – расчленить, ослабить, уничтожить и захватить, а сильную Россию никто и не собирался строить.
Слепое копирование западной модели образования, как унизительное копирование «свободного» воспитания детей в половом многообразии (прости, Господи), воочию показало примитивизм мышления российских правителей. Им не нужно было хорошее российское образование, их дети учились там, в сытой Европе, жить оставались тоже там.
А здесь, в России, они, дорвавшиеся до власти, только воровали, перекачивали деньги за кордон и тупо исполняли волю западных кураторов по разрушению советской системы образования.
В «новой» России не должно быть творцов, а лишь исполнители, желательно на уровне примитивного образования. Отсюда и ЕГЭ, и кризис всего образования, хоть среднего, хоть профессионально-технического, хоть высшего.
Пока правительство продолжает попытки скрещивать «ужа и ежа», в надежде, что копии советского опыта можно внедрить в капиталистическую реальность.
Так с сентября 2026 года в российских школах в обязательную программу для 10?11 классов включат курс «Обучение служением. Первые».
Как заявил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов, в рамках предмета «индивидуальный проект» ученикам предстоит решать различные социальные задачи.
«Современному школьнику важно не только знать, но и уметь применять на практике полученные на уроках знания. Программа «Обучение служением. Первые» усилит именно эту составляющую. Она поможет ребятам раскрыть свой потенциал, попробовать себя в социально значимых проектах, сделать первые шаги к профессиональному самоопределению», — заявил он, уточнив при этом, что успешные проекты могут принести дополнительные баллы при поступлении в вузы.
Но в экспертном сообществе полагают, что подобное волонтёрство в школах будет принудительное, а не добровольное, что в конечном счёте, будет отторгаться детьми.
В СССР государственный механизм работал достаточно эффективно, что позволяло стране поступательно двигаться к поставленным целям, а партия вдохновляла трудящихся на новые свершения.
В такой системе было три важных слова – цель, движение, вдохновение.
В современной капиталистической России в системе управления этих слов нет, тем более в образовании. Есть судорожные попытки копирования отдельных элементов патриотического воспитания, но нет главного – тех самых «духовных скреп», о которых иногда говорит В.В. Путин.
Скрепы – это не православие и не патриотизм. Скрепами может быть только государственная идеология, зовущая к светлым горизонтам, запредельным, туда, где есть общая радость, справедливость и гармония общего блага.
О таких скрепах говорит руководство социалистического Китая, такое общество строил Советский Союз.
Но идея справедливого общества казалась западным банкирам – капиталистам крайне опасной, способной разрушить их мир наживы и воровского богатства, основанного на примитивном колониализме. Потому так яро и разрушали СССР и его будущее — образование.
Какие светлые образы в головы детей вкладывают современные школьные учителя, в какие прекрасные дали устремляют мечты детей?
Практически ни в какие: в современной школе дают образовательные услуги плюс немного всего разного, но без единого стержня, идей и скреп. Во многих местах даже традиционных школ нет, а Образовательные центры.
Тогда какое будущее у образования? На мой взгляд, пока в стране не произойдёт смена кремлёвских элит, никаких сдвигов к позитивным изменениям в образовании не будет.
Будет усиление милитаризации, подготовка к бесконечным на границах страны войнам, усиление «корпорации силовиков», цензуры и ограничение конституционных свобод граждан – такова реальность.
Такова стратегия выживания верхушки капиталистического класса России, которому есть, что терять. Они существуют в системе двойных стандартов, не показывая личный пример нематериального служения обществу, как это делали Владимир Ленин и Иосиф Сталин.
Конечно, можно долго терпеть и милитаризацию, и войны, и отсталую экономику, и отсутствие жилья, и плохое образование с медициной, когда впереди есть светлая цель.
Например, люди, которые были на стороне большевиков в Гражданской войне, свято верили, что вот закончится бойня и заживём лучше. А партия и правительство делали всё возможное, чтобы экономика работала эффективно, народу был виден результат. Многие ещё помнят, как после Великой Отечественной войны Сталин снижал цены на товары — это имело огромный успех у населения.
Советская экономика показывала настоящие чудеса в период после Гражданской войны и после Великой Отечественной войны, возрождаясь буквально из пепла. Подобные темпы развития поражали зарубежных экспертов.
Сейчас такое невозможно, сейчас всё иначе: рынок, капитализм, банковское ярмо, нет светлого будущего…
Что такое образование в высоком смысле этого слова?
Ответ находится в самом слове, где его основой является корень «образ». Образ – это ОБ РА, то есть О Ра, то есть о Свете, Божественном свете (Ра).
Значит, образование – это та сфера, где учат строить светлые, божественные образы, изменяющие мир по Образу и Подобию Творца.
Сегодня, увы, мы не можем сказать об образовании, что там учат именно этому. Большинство школьных учителей, значительная часть из которых находятся в пожилом возрасте, сами находятся в состоянии постоянной депрессии, стресса и внутреннего напряжения, и просто не в состоянии обучать светлым образам. Перед ними не ставят таких задач, они просто оказывают услуги.
Услуги такого качества, что почти 100% родителей, желающих своим детям дальнейшего образования, приходится нанимать репетиторов для подготовки своих чад к ЕГЭ. Затем дети на кредитные деньги родителей поступят куда-то, получат образование, но лишь малая часть будет работать в профессии – рынок требует совсем иное, о чём мечтали дети.
Я говорю о массовом школьном образовании, которое, как часть государственной машины, ни в какое светлое и справедливое будущее детей не зовёт. Более того, напомню, что в Конституции РФ фундаментальной «скрепой» лежит запрет на любую идеологию!
Потому и школьное образование при современном государственном устройстве обречено лишь на лоскутные «реформы», частичные новации (копирующие опыт СССР), попытки что-то улучшить, подштукатурить, подкрасить, подстроиться под веление времени. Так, пока не было СВО, правящему классу не нужно было патриотическое воспитание в школах, военная подготовка и прочее.
Помните, какой анафеме ещё недавно, лет так 15 назад, подвергалось красное Знамя Победы? Его не давали демонстрировать на парадах, носить впереди колонн даже на День Победы. Основой был синий стяг правящей партии. Даже Мавзолей в Москве на праздники драпировали сине-голубым полотном!
Ни где-то там, а в нашем городе Партизанске коммунист Александр Иванович Ковехов входил в настоящие словестные схватки с членами комиссий по подготовке мероприятий ко Дню Победы, а от него отмахивались, как от назойливой «красной мухи». Ему запрещали пройти маршем впереди колонны со знаменем Победы! Да, было и такое.
Прошли годы, и в Кремле остро поняли, что в современной России нет образов, сплачивающих нацию ради защиты Отечества! И, как чудо, вдруг появились и красные флаги, и символы СССР, и Бессмертный полк, и прочее.
Страх потери власти заставляет её представителей возвращать ненавистные им символы социализма.
Из-за длительного отсутствия в стране высоких смыслов, образов и скреп, вероятно, настоящим шоком для верховного командования стали первые дни СВО, когда очень многие контрактники написали рапорта на увольнение из рядов армии.
Они были готовы служить в армии за деньги в мирное время, но не готовы реально рисковать своей жизнью в боевых условиях.
Как тут не вспомнить ситуацию в рядах советской армии, когда весь строй делал шаг на призыв командира: «Кто готов защитить народ братского Афганистана, сделать шаг вперёд!»
Вот вам яркий пример массового служения Отчизне, интернациональной помощи не за деньги, как сегодня, а за великую идею.
Если Конституция РФ запрещает государственную идеологию, то на каких скрепах школьным педагогам воспитывать детей? Нет ни смыслов, ни целей, ни долгосрочных задач всей нации и государства в целом. Странно, да?
Если подспудно ставить целью только сытый желудок, то это будет как-то маловато для русского человека. А где космизм нашего мышления, стремление за горизонт?
Руководство Советского Союза чётко ставило перед народом стратегические цели — социализм и коммунизм, показывало тактику и методы их решения. Всё было понятно, чётко, грамотно. Глобальные цели всегда будили у русского народа азарт и интерес, которые открывают необычайное массовое творчество в самых разных сферах.
А длительная неопределённость и отсутствие перспективы вызывают тревожность, стресс и упадок сил.
Но даже в такие смутные времена, как сегодня, в системе образование есть настоящие Педагоги, достойно несущие свой учительский крест.
Это подвижники образования. Их всегда было мало даже во времена СССР, а сегодня и подавно, но они есть и радуют своих воспитанников и в школах, и Образовательных центрах.
Владимир Хмелев